第一百四十三章 夏家小文豪
转悠一圈下来，了解了七门学科，基本上涵盖了这个世界学习方面的所有路线。周道安想了想，上一世自己是文科生，理科不擅长，大学学的广告，后来从事的专业是策划……总体来说，这个世界的学术上没什么自己可以无缝接轨的科目，只能看大方向……
这样一合计，“文”应该是最靠谱的……
于是乎，周道安脚下迈步，在转悠一圈后，再次向着“文”这一科的教员走去。
周道奇自然跟上，他是完全无所谓，学什么不是学？反正学什么自己成绩都那样。但，跟紧这个小老弟可太有必要了。
而周道奇又有一帮小跟班——除了大辉大鹏，还有好些各个层面的“拥趸”。眼看周道奇往“文”那块走去，这帮小跟班也迅速跟上了。他们其实并非所有人都想跟着周道奇报一个科目，怎么说这也关系到自己的前途，跟去看看只是为了凑个热闹。
文字科的教员是个留着短髭须、国字脸、白白净净的中年人。刚才转悠这一圈，周道安听别的学生询问这位教员，知道对方姓孟，性子很是温和。
孟教员看着呼啦一帮人去了又来，脸上没什么诧异，反倒是挺了挺身子——他知道有些学生在大校场里了解完所有科目后，才会下决心选定一个，所以眼下这帮人不少是奔着自己这一科来了。文字科是最宽泛的科目，报的人理论上也会是最多的。
走到教员跟前，周道安主动上前一步，先施礼。孟教员还了半礼，笑容可掬。周道安这才开口——
“见过先生……学生周道安，想入文字科学习，以此为主修。”
简洁明了。这里学生来来往往太多，每个人都唠叨一顿太耽误时间。学学任老夫子，有事说事。
“好，不过入科前、照惯例我得问你三个问题。”孟教员点了点头。
这就是口试了，除了学生选择科目外，教员也要依据几个问题判断该生是否适合本科。
周道安躬身肃立，等着教员提问。
“第一问，这位周生，可知文字科所学何物？”
这是问你知不知道这一科学的是啥。这问题不难，只要先前咨询时认真听了教员们的讲解，就都清楚科目的学习内容。这一问，意在确定学生自己是否清晰，别糊里糊涂地乱选。
周道安飞快地琢磨了一下，认为这第一问应该不会有什么坑，毕竟这只是分科考试，而不是选拔考试。于是他便把刚刚旁听别的学生询问孟教员时、孟教员自己所叙述的学科内容复述了一遍。
孟教员点了点头，表示认可，又问道：
“第二问，周生选择文字科主修，可有缘由？”
这一问，是了解你为啥选这门课。因为任夫子要求，学生选科虽然是自主，但很多学生并没有自主的见识和能力。教员们要对入自己科下的学生做到心中有数。何况这七门课“招生”，并没有什么抢生源的问题，所以孟教员既不会拒绝学生来报名，也得看看学生是否有站得住脚的理由。
当然，我就是喜欢这门课，热爱没道理，也算是个理由……
“学生并无其它擅长的科目，对文史二科稍有兴趣。这二者之中学生又亲近‘文’多一些，故有此选。”
这话其实没什么营养，就是直白地告诉老孟，哥们儿选这一科，是因为我没什么特长。兴趣什么的，或许、大概、可能吧……只是你这门课范围最广，就业路子宽……话是不好听，没什么梦想热爱的成分，却也算是个朴实的理由。
孟教员自然是听懂了，但脸上没有任何不悦或是排斥，还是很和气地点了点头。接着，从袖子里取出一张稿纸，递给周道安：
“第三问，乃是看看周生你对‘文’一科的水准。这有一首诗，请点评一二。”
这是摸底测试了。周道安心里是有准备的，他猜想过这摸底会考些什么，以现场的情况看，肯定没时间考长篇大论，要考现场作文，难免学生会用宿作来应对，这样就没有考察的效果了。所以，考官肯定要取巧。
点评诗文，算是符合取巧的一种题，只要不是什么流传千古的名篇，学生很难事先准备。现场应对，最能体现学生的眼光和素养。
周道安稍稍松了口气——对这种题，没有固定答案的，其实他有很大的发挥空间。怎么说他前世也是正经大学毕业的知识分子，学的也是文科，还有点文艺青年的样子。见识上，一首诗的好坏，他还是看得出来的。眼下，只要答的靠谱，也就够了。
“爱他春盛不争春，待到春来敝此身。零落尘泥无觅处，流芳何用葬花人。”
接过来的稿纸上用清秀的毛笔字写了这么一首七言绝句诗，没题没作者，显然就是不见于任何记载，或者干脆就是新作诗。
周道安随付夫子恶补了一段时间的功课，知道这个世界汉域的文化和华夏古代很接近，故而他自己学起来也有不错的基础，可以事半功倍。
以诗歌来说，汉域的流行以诗为主，词这种形式还没成为主流，更多是根据音律来变化句子长短，没形成固定的词牌和模版。诗，则已经发展得很成熟了，类似于华夏的盛唐，诗歌的形式、内容都极其丰富，也是文人最喜欢的一种表达方式。
这首诗并不难懂，无非就是借花自喻，抒发作者清高自傲、不争名利、甘于奉献的情操。只不过全文没写是什么花，但想来也就是梅、菊这样的君子花。最后一句的葬花人，应该是个典故，周道安不好硬猜，但肯定不是指向林黛玉……
稍稍一琢磨，周道安便知道该怎么评了——华夏诗歌可太丰富了，类似情怀的数不胜数，选几首相近的，把后人评析复述一下就可以了。也不必照搬什么王国维这样的大家点评，取个中，到位又不显山露水最好。
有了计较，周道安便轻咳一声，准备开口。
谁知第一个字还没出口，就有一道高调的声音响了起来——
“仅用白话点评一首小诗，有何难处？信口胡诌之辈也能说上一两句的。我观此诗，心有所感，和诗一首，可作为点评否？”
不用回头，周道安也知道，这讨厌的声音的主人便是那夏家小子、夏承荫。
夏承荫也准备主修“文”的，因为他其实和周道奇的情况类似，肚子里没什么墨水，更无特别的才华天赋。但自己的老爹是大文豪，夏家便以书香门第自居。
夏承荫全无老子的天赋，又不用功，在夏老太爷的溺爱下，文不成武不就。但他又不似周道奇，没水平就没水平，也不装文化人。他反而很喜欢装象充能，让别人对自己高看一眼。
因为夏太傅，夏家本就聚集了一帮文人墨客，夏承荫甚至都有了自己的“文人智囊团”，平时这些清客们有什么作品，夏承荫就随便取用，充作自己的作品。甚至直接找人代笔捉刀，应对一些诗会文会什么的……久而久之，夏承荫已经习惯了自诩为“文学天才”，拿着放大镜看孙子优点的夏家老太爷也深信这一点，而远在雍京的夏太傅因为不了解自己儿子的成长进程，没有亲自监督孩子学习的机会，但本着“父母都乐意相信自己的娃是天才”的原则，也以为夏承荫遗传了自己的天赋……
当然，这个“美丽的误会”只存在于夏家，外人对夏承荫的认知，还是很客观的，只是谁也不乐意去碰夏家的霉头，都默契地不说破。
来予章公学，他本来就是冲着任夫子的名号去的，想着如何尽快吸引任聪的关注。谁知道任老夫子也真配合他，一开学就搞分班制，这不等于把所有老生都打散，重新编排吗？那么自己这个新生就没有面生的劣势了，同一起跑线，大家立刻就能竞争起来！
夏承荫既然自诩为“小文豪”，爱诗歌，所以也把“文”字科当作是好去处。刚才他让手下快速转悠了一圈，知道“文”字科最适合自己，就一直钉在这里，暗中观察其他学生前来“面试”的情况。观察了一会儿，他已经知道了孟教员口试的三道题，便和那仆人暗暗商量起来。
这长手长脚的仆人是夏家家奴，从夏太傅发迹起就在夏家了，跟过夏太傅一段时间，后来才特意被调来“辅佐”小少爷。此人是修行者，耳濡目染之下，对文化也有一定的水平。
夏承荫想“一炮打响”，就憋着在这儿准备弄个大动静！刚刚逼着家奴快速做了一首诗，正好他早就想找麻烦的“周家小子”前来面试，灵机一动，一个拉踩的计划就诞生了。
以诗为和，作为点评？这倒是很考验文学功力的。孟教员目光一转，看向了正大步走上前的夏承荫，内心立刻明白了几分。他面上没有丝毫情绪表露，依旧微笑着，和气地说道：
“当然可以……”
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这样一合计，“文”应该是最靠谱的……
于是乎，周道安脚下迈步，在转悠一圈后，再次向着“文”这一科的教员走去。
周道奇自然跟上，他是完全无所谓，学什么不是学？反正学什么自己成绩都那样。但，跟紧这个小老弟可太有必要了。
而周道奇又有一帮小跟班——除了大辉大鹏，还有好些各个层面的“拥趸”。眼看周道奇往“文”那块走去，这帮小跟班也迅速跟上了。他们其实并非所有人都想跟着周道奇报一个科目，怎么说这也关系到自己的前途，跟去看看只是为了凑个热闹。
文字科的教员是个留着短髭须、国字脸、白白净净的中年人。刚才转悠这一圈，周道安听别的学生询问这位教员，知道对方姓孟，性子很是温和。
孟教员看着呼啦一帮人去了又来，脸上没什么诧异，反倒是挺了挺身子——他知道有些学生在大校场里了解完所有科目后，才会下决心选定一个，所以眼下这帮人不少是奔着自己这一科来了。文字科是最宽泛的科目，报的人理论上也会是最多的。
走到教员跟前，周道安主动上前一步，先施礼。孟教员还了半礼，笑容可掬。周道安这才开口——
“见过先生……学生周道安，想入文字科学习，以此为主修。”
简洁明了。这里学生来来往往太多，每个人都唠叨一顿太耽误时间。学学任老夫子，有事说事。
“好，不过入科前、照惯例我得问你三个问题。”孟教员点了点头。
这就是口试了，除了学生选择科目外，教员也要依据几个问题判断该生是否适合本科。
周道安躬身肃立，等着教员提问。
“第一问，这位周生，可知文字科所学何物？”
这是问你知不知道这一科学的是啥。这问题不难，只要先前咨询时认真听了教员们的讲解，就都清楚科目的学习内容。这一问，意在确定学生自己是否清晰，别糊里糊涂地乱选。
周道安飞快地琢磨了一下，认为这第一问应该不会有什么坑，毕竟这只是分科考试，而不是选拔考试。于是他便把刚刚旁听别的学生询问孟教员时、孟教员自己所叙述的学科内容复述了一遍。
孟教员点了点头，表示认可，又问道：
“第二问，周生选择文字科主修，可有缘由？”
这一问，是了解你为啥选这门课。因为任夫子要求，学生选科虽然是自主，但很多学生并没有自主的见识和能力。教员们要对入自己科下的学生做到心中有数。何况这七门课“招生”，并没有什么抢生源的问题，所以孟教员既不会拒绝学生来报名，也得看看学生是否有站得住脚的理由。
当然，我就是喜欢这门课，热爱没道理，也算是个理由……
“学生并无其它擅长的科目，对文史二科稍有兴趣。这二者之中学生又亲近‘文’多一些，故有此选。”
这话其实没什么营养，就是直白地告诉老孟，哥们儿选这一科，是因为我没什么特长。兴趣什么的，或许、大概、可能吧……只是你这门课范围最广，就业路子宽……话是不好听，没什么梦想热爱的成分，却也算是个朴实的理由。
孟教员自然是听懂了，但脸上没有任何不悦或是排斥，还是很和气地点了点头。接着，从袖子里取出一张稿纸，递给周道安：
“第三问，乃是看看周生你对‘文’一科的水准。这有一首诗，请点评一二。”
这是摸底测试了。周道安心里是有准备的，他猜想过这摸底会考些什么，以现场的情况看，肯定没时间考长篇大论，要考现场作文，难免学生会用宿作来应对，这样就没有考察的效果了。所以，考官肯定要取巧。
点评诗文，算是符合取巧的一种题，只要不是什么流传千古的名篇，学生很难事先准备。现场应对，最能体现学生的眼光和素养。
周道安稍稍松了口气——对这种题，没有固定答案的，其实他有很大的发挥空间。怎么说他前世也是正经大学毕业的知识分子，学的也是文科，还有点文艺青年的样子。见识上，一首诗的好坏，他还是看得出来的。眼下，只要答的靠谱，也就够了。
“爱他春盛不争春，待到春来敝此身。零落尘泥无觅处，流芳何用葬花人。”
接过来的稿纸上用清秀的毛笔字写了这么一首七言绝句诗，没题没作者，显然就是不见于任何记载，或者干脆就是新作诗。
周道安随付夫子恶补了一段时间的功课，知道这个世界汉域的文化和华夏古代很接近，故而他自己学起来也有不错的基础，可以事半功倍。
以诗歌来说，汉域的流行以诗为主，词这种形式还没成为主流，更多是根据音律来变化句子长短，没形成固定的词牌和模版。诗，则已经发展得很成熟了，类似于华夏的盛唐，诗歌的形式、内容都极其丰富，也是文人最喜欢的一种表达方式。
这首诗并不难懂，无非就是借花自喻，抒发作者清高自傲、不争名利、甘于奉献的情操。只不过全文没写是什么花，但想来也就是梅、菊这样的君子花。最后一句的葬花人，应该是个典故，周道安不好硬猜，但肯定不是指向林黛玉……
稍稍一琢磨，周道安便知道该怎么评了——华夏诗歌可太丰富了，类似情怀的数不胜数，选几首相近的，把后人评析复述一下就可以了。也不必照搬什么王国维这样的大家点评，取个中，到位又不显山露水最好。
有了计较，周道安便轻咳一声，准备开口。
谁知第一个字还没出口，就有一道高调的声音响了起来——
“仅用白话点评一首小诗，有何难处？信口胡诌之辈也能说上一两句的。我观此诗，心有所感，和诗一首，可作为点评否？”
不用回头，周道安也知道，这讨厌的声音的主人便是那夏家小子、夏承荫。
夏承荫也准备主修“文”的，因为他其实和周道奇的情况类似，肚子里没什么墨水，更无特别的才华天赋。但自己的老爹是大文豪，夏家便以书香门第自居。
夏承荫全无老子的天赋，又不用功，在夏老太爷的溺爱下，文不成武不就。但他又不似周道奇，没水平就没水平，也不装文化人。他反而很喜欢装象充能，让别人对自己高看一眼。
因为夏太傅，夏家本就聚集了一帮文人墨客，夏承荫甚至都有了自己的“文人智囊团”，平时这些清客们有什么作品，夏承荫就随便取用，充作自己的作品。甚至直接找人代笔捉刀，应对一些诗会文会什么的……久而久之，夏承荫已经习惯了自诩为“文学天才”，拿着放大镜看孙子优点的夏家老太爷也深信这一点，而远在雍京的夏太傅因为不了解自己儿子的成长进程，没有亲自监督孩子学习的机会，但本着“父母都乐意相信自己的娃是天才”的原则，也以为夏承荫遗传了自己的天赋……
当然，这个“美丽的误会”只存在于夏家，外人对夏承荫的认知，还是很客观的，只是谁也不乐意去碰夏家的霉头，都默契地不说破。
来予章公学，他本来就是冲着任夫子的名号去的，想着如何尽快吸引任聪的关注。谁知道任老夫子也真配合他，一开学就搞分班制，这不等于把所有老生都打散，重新编排吗？那么自己这个新生就没有面生的劣势了，同一起跑线，大家立刻就能竞争起来！
夏承荫既然自诩为“小文豪”，爱诗歌，所以也把“文”字科当作是好去处。刚才他让手下快速转悠了一圈，知道“文”字科最适合自己，就一直钉在这里，暗中观察其他学生前来“面试”的情况。观察了一会儿，他已经知道了孟教员口试的三道题，便和那仆人暗暗商量起来。
这长手长脚的仆人是夏家家奴，从夏太傅发迹起就在夏家了，跟过夏太傅一段时间，后来才特意被调来“辅佐”小少爷。此人是修行者，耳濡目染之下，对文化也有一定的水平。
夏承荫想“一炮打响”，就憋着在这儿准备弄个大动静！刚刚逼着家奴快速做了一首诗，正好他早就想找麻烦的“周家小子”前来面试，灵机一动，一个拉踩的计划就诞生了。
以诗为和，作为点评？这倒是很考验文学功力的。孟教员目光一转，看向了正大步走上前的夏承荫，内心立刻明白了几分。他面上没有丝毫情绪表露，依旧微笑着，和气地说道：
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